Dewan Sains Internasional (ISC) memperjuangkan hak untuk berpartisipasi dan mendapatkan manfaat dari ilmu pengetahuan sebagai hak asasi manusia universal, yang merupakan bagian integral dari visinya tentang sains sebagai Barang Publik Global. Melalui interpretasi barunya, ISC mengatasi kesenjangan kritis dalam memahami dan menerapkan hak ini, menyempurnakan makna dan signifikansinya. Berakar pada komunitas ilmiah, upaya ini melengkapi inisiatif Perserikatan Bangsa-Bangsa dan memberdayakan para ilmuwan untuk secara aktif membentuk dan menegakkan hak global ini. Tanpa menjaga kebebasan dan tanggung jawab ilmiah serta memastikan pengakuan universal atas hak ini, peran transformatif sains dalam masyarakat tidak dapat sepenuhnya terwujud.
Pendidikan merupakan hal mendasar bagi hak atas ilmu pengetahuan, karena Anda tidak dapat memperoleh manfaat dari atau berpartisipasi dalam sesuatu yang tidak Anda pahami.
Kebutuhan akan literasi sains menjadi dasar masyarakat tempat kita tinggal – entah itu tentang memahami dampak perubahan iklim, atau penyebaran virus dan manfaat vaksin selama pandemi COVID-19, atau bahkan sesuatu yang mendasar, sehari-hari, dan ada di mana-mana seperti penggunaan telepon pintar.
Untuk memiliki literasi sains, Anda memerlukan dua hal: akses ke informasi, dan pemahaman dasar tentang sains. Untuk memahami sains, Anda harus memiliki pendidikan – setiap aspek lain dari partisipasi dan manfaat dari sains mengalir dari sana.
Namun di seluruh dunia, anak-anak penyandang disabilitas sering diberi tahu bahwa mereka tidak dapat mempelajari sains, hanya karena mereka hidup dengan disabilitas. Seorang guru mungkin berkata, “Maaf, kamu buta; saya tidak tahu bagaimana cara mengajarimu kimia,” atau, “Disabilitasmu membuat pelajaran ini terlalu sulit.”
Jika kita memikirkan hal ini dalam konteks hak atas sains, memastikan akses terhadap pendidikan sains bagi penyandang disabilitas menjadi bagian dari penegakan hak asasi manusia.
Kendala umum lainnya adalah kurangnya akses ke informasi dalam format yang sesuai. Jika Anda tuna netra, apakah informasi tersedia dalam huruf Braille? Jika Anda tuna netra sebagian, apakah informasi tersedia dalam huruf besar? Jika Anda tuna rungu secara budaya, apakah informasi tersedia dalam bahasa isyarat pilihan Anda?
Selain itu, konteks dan cara informasi diajarkan juga penting. Ambil contoh efek Doppler: efek ini sering diajarkan menggunakan video mobil pemadam kebakaran, mobil polisi, atau kereta api. Jika Anda seorang penyandang disabilitas – misalnya, Anda tuna rungu – video tersebut tidak berarti apa-apa bagi Anda.
Saya dapat memikirkan cara lain untuk mengajarkan Anda tentang efek Doppler yang tidak ada hubungannya dengan suara, tetapi cara yang umum – setidaknya di kelas fisika Amerika Utara – bergantung pada asumsi bahwa kita semua berbagi kerangka acuan yang sama.
Ketika saya memulai program doktoral saya di bidang genetika di University of Toronto, saya adalah mahasiswa doktoral biomedis tuna netra pertama di sana. Tidak ada standar aksesibilitas di lab saya — saya harus mengembangkannya. Dua belas tahun kemudian, ketika mahasiswa lain dengan gangguan penglihatan memulai program doktoral di departemen yang sama, hal yang sama terjadi. Tidak ada perubahan sistemik, dan semua dukungannya harus dibangun dari awal.
Ketika kami akhirnya terhubung, komentar pertamanya kepada saya adalah, "Saya pikir saya sendirian." Rasa terisolasi itu adalah salah satu hambatan terbesar bagi penyandang disabilitas dalam bidang sains.
Sistem pendidikan bertindak seperti corong yang menyempit, memeras orang-orang penyandang disabilitas di setiap tahapan. Anda memasukkan anak-anak penyandang disabilitas ke satu sisi, dan dari sisi yang lain, Anda mendapatkan sedikit demi sedikit pekerja yang memenuhi syarat yang tetap bekerja di bidang tersebut.
Dalam konteks itu, sering kali dianggap lebih baik untuk mengalihkan siswa penyandang disabilitas dari sains. Jauh lebih mudah untuk mengatakan, "Jangan lakukan itu."
Namun, jika kita mengatakan bahwa setiap manusia memiliki hak untuk berpartisipasi dalam sains dan memperoleh manfaat darinya – yang berarti bahwa setiap manusia memiliki hak untuk memperoleh pengetahuan tentang sains – maka hal itu akan mengubah arah pembicaraan.
Percakapan tidak lagi bisa seperti, "Anda adalah ahli genetika tunanetra pertama yang pernah saya kenal, jadi saya tidak yakin apa yang harus saya lakukan dengan Anda" (kisah nyata; yang benar-benar terjadi di tahun ketiga saya). Sebaliknya, kita berpikir tentang bagaimana membuat pengajaran dan pelaksanaan sains dapat diakses oleh semua orang dan inklusif bagi semua orang.
Pembingkaian ini menggeser fokus. Hal ini memaksa kita untuk mempertimbangkan lebih dari itu 1 miliar orang di dunia dengan disabilitas, dan memastikan ilmu pengetahuan dan pendidikan sains mencakup mereka.
Kita singkirkan anggapan bahwa tidak ada jumlah ilmuwan penyandang disabilitas yang cukup banyak, jadi siapa yang peduli? Mengapa kita harus peduli? Karena itu adalah hak asasi manusia yang universal. Kita harus peduli. Kita harus peduli.
Sebagai seorang ilmuwan, saya selalu ditanya, "Mengapa saya harus peduli dengan aksesibilitas dalam sains?" Jawaban yang umum adalah bahwa keberagaman mendorong inovasi dan produktivitas. Namun sebenarnya, jawabannya adalah bahwa jika kita tidak mengikutsertakan penyandang disabilitas, kita membatasi sains kita – sains kita pasti akan cacat. Kita melakukan sains dengan salah. Identitas seorang ilmuwan dibangun atas ketelitian dan melakukan berbagai hal dengan baik dan benar. Ini tentang menjadi teliti, dan mengembangkan jawaban terbaik yang dapat dikembangkan untuk sebuah pertanyaan. Jadi, mengatakan kepada seorang ilmuwan bahwa inklusi sama dengan melakukan sains dengan benar jauh lebih bermakna daripada mengatakan kepada seorang ilmuwan bahwa inklusi sama dengan inovasi.
Jika berpartisipasi dan memperoleh manfaat dari sains merupakan hak asasi manusia universal, maka mengikutsertakan penyandang disabilitas sangatlah penting. Hal ini memastikan bahwa kita melakukan sains dengan baik, dan demi manfaat semua orang – bukan hanya 80% populasi.
Dr. Mahadeo Sukhai, Direktur Penelitian dan Kepala Pejabat Inklusi & Aksesibilitas – Tim IDEA, Institut Nasional Kanada untuk Tunanetra.
Dr. Sukhai adalah ahli genetika pertama di dunia yang mengalami kebutaan sejak lahir. Mahadeo memiliki pengalaman lebih dari 20 tahun sebagai profesional aksesibilitas dan inklusi, dan sebagai peneliti dalam bidang ini, serta lebih dari 25 tahun pengalaman sebagai ilmuwan, peneliti, dan pendidik dalam ilmu kedokteran dan disiplin ilmu terkait perawatan kesehatan. Dr. Sukhai adalah pakar terkemuka dalam aksesibilitas pendidikan pasca-sekolah menengah dan pekerjaan bagi penyandang disabilitas.
Dewan Sains Internasional (ISC) telah merilis interpretasinya tentang “hak untuk berpartisipasi dan mendapatkan manfaat dari ilmu pengetahuan,” menyediakan kerangka kerja yang jelas untuk memahami hak fundamental ini.
Penafsiran ini menguraikan kewajiban dan tanggung jawab utama yang diperlukan untuk memastikan akses universal terhadap sains dan pengetahuan ilmiah, sekaligus menekankan perlindungan kebebasan ilmiah dan promosi pendidikan. Sejalan dengan Prinsip Kebebasan dan Tanggung Jawab dalam Sains ISC, hal ini memperkuat visi sains sebagai Barang Publik Global.
Hak atas Ilmu Pengetahuan
Dewan Sains Internasional meyakini bahwa ada hak asasi manusia universal untuk berpartisipasi dalam dan menikmati manfaat sains, dan merupakan tanggung jawab pemerintah untuk menciptakan dan mendukung kesempatan warga negara untuk menggunakan hak ini.
Hak atas Ilmu PengetahuanImage by Yan Krukau on Pexels
Hak Cipta
Artikel akses terbuka ini didistribusikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons CC BY-NC-SA Lisensi 4.0. Anda bebas menggunakan, mengadaptasi, mendistribusikan, atau memperbanyak konten di forum lain, asalkan Anda mencantumkan nama penulis asli atau pemberi lisensi, mengutip publikasi asli di situs web International Science Council, sertakan hyperlink asli dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan. Penggunaan apa pun yang tidak mematuhi ketentuan ini tidak diizinkan.
Penolakan tanggung jawab
Informasi, opini, dan rekomendasi yang disajikan dalam blog tamu kami merupakan pendapat masing-masing kontributor, dan belum tentu mencerminkan nilai dan keyakinan Dewan Sains Internasional.
Baca selengkapnya tentang Hak untuk Berpartisipasi dan Mendapatkan Manfaat dari Sains
Baca lebih lanjut tentang Kebebasan dan tanggung jawab dalam sains
Baca selengkapnya tentang Survei: Dampak teknologi baru terhadap sistem sains di seluruh dunia | batas waktu: 22 Juni 2026
Baca selengkapnya tentang Seruan untuk masukan: Pilot Toolkit Media Bahaya
Baca selengkapnya tentang Seruan kepada para ahli: pengembangan proposal untuk pekerjaan IPBES di masa mendatang | tenggat waktu: 11 Juni 2026
